所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的《三年级下册语文教学深思5篇》有关资料，期望帮到您。
三年级下册语文教学深思
《花钟》是一篇非常美的文章，特别是1、自然段的描写，生动，优美。所以，在2、课时教学中，着重于学生领会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的对比表达，学生领会到同一句话的不一样表达方法给人的感觉是不同的。如此就激起了学生朗读的兴趣。既而提出需要“一边读一边想像花朵的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生携带我们的想像和动作读。然后，心肠自己喜欢的花的。句子，再读。当小孩看到自己喜欢的花这样漂亮的时候，感情再度升华，朗读的就更好了。最让我感动的是，讲完课之后，我在和一位学生交流的时候，学生说到一句话：她捡了一些树叶，对我说，她就喜欢这种黄色，是那样淡雅。“当时我的心情别提有多激动，这正是刚学到的”昙花绽开淡雅的花蕾，啊！她会用“淡雅”这个词了！ 上完课后，总的感觉是郁闷。原本设计的比较轻松、有趣的问题，却调动不起学生的激情，课堂氛围有的沉闷，还是课文读得不到位，步伐缓慢。
三年级下册语文教学深思
抓住事物的特征来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特征，写了翠鸟的爪子、羽毛、双眼和嘴；在介绍翠鸟的活动特征时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述办法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、后背、腹部的不一样色彩；关于翠鸟抓鱼，是根据注视、等待、叼鱼、飞走的抓鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一块，突出了翠鸟抓鱼的飞速、敏捷的特征。在课堂教学中，我看重对学生进行朗读练习，使学生在读中感悟，在读中加深了解。1、我引导学生先借用拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄了解每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、漂亮、讨人喜欢的样子，与巧妙、飞快地抓鱼的动作。在学生念书的过程中，要一直放手让他们自己去阅读、考虑、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。
2、教导朗读、背诵：
教导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特征时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特征时，可以读得适合快一点，读出翠鸟动作的敏捷。
三年级下册语文教学深思
今年我第三担任小学三年级语文教学工作。小学三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，也是一个在小学阶段较为重要的一个年级。由于小学三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目的也有了新的变化。怎么样来上好小学三年级的语文课，我在摸索中前进、在实践中深思。1、钻研教程、从学生的学情出发进行教学
在教学方面，我好好学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全方位提升学生的语文素养，正确把握了语文教学的特征，倡导自主、合作、探究的学习技巧，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有非常大的收获。
教程是学生学习、教师教学的依据，怎么样用好、用足教程，让学生喜欢教程、喜欢学习，是第一值得考虑的问题。教程中的32篇阅读课文，针对不一样的教学目的、学习需要怎么样与学生的学习实质相一致，不至于挖得深、学得难，让学生感觉无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难点。我感觉这个时候就要从学生的学情出发，了解什么对他们来讲是有困难程度的、啥是他们有兴趣的、如何设计透过他们的考虑、合作会有真的的提升。只有如此，在设计教学策略时教师才会有一个正确的教学预测，使教材更贴近学生、更合理。
2、创设平等、和谐的课堂环境。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每个学生，多一些鼓励，促进他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的氛围里，学生的思维才可能处于用心主动的活跃状况，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、用心主动的课堂教学氛围具备非常强的感染力，它易于导致一种具备感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激起出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提升对学习活动的用性情。
3、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多考虑。
阅读是一个非常重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小念书交流会或是让他们写念书笔记。一能培养他们的口语交际的潜力，让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基以首要条件出“人才只靠人才去培养，潜力只能靠潜力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以透过各种途径获得常识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会感觉束手无策。新教程的资料更是从古到今，包罗万象。这就需要大家每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不止是常识的传播者，更如果智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我觉得平常就应多念书、多考虑、多实践、多概括。
总之，新教程充满着年代的气息，资料上的更新，需要大家每一位教师在教法上怎么样去革新。努力帮忙学生从小练好语文基本功，为他们全方位素质的进步打下坚实的基础。
三年级下册语文教学深思
《燕子专列》是小学三年级下册2、组以爱惜环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春季，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这个时候很多从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡。瑞士政府得知这一状况后，呼吁大家探寻冻僵的燕子，将它们送到火车站，并用带空调的列车将这部分燕子送到温暖的’地方。这个故事非常感人，再加上叙述平实，语言浅显。表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤大家要保护动物。上完本节课后，感觉自己有成功的地方，也有不少不足的地方。1、导入自然，又激起学生学习兴趣。
通过图片展示，再加上老师动情解说，让学生感受到了人与自然的和谐之美，再出示燕子图片，让学生说说对燕子的认知，然后引出课题，学生自然会提出疑问：会长途飞行的燕子，如何需要坐专列呢？自然就激起起学生阅读课文的兴趣。
2、重研读感悟。
在上课文第2自然段时，我重点抓住了“麻烦”来进行教学，燕子到底遇见了哪种麻烦，让学生先划出有关句子，并多读几遍感受感受。在学生领会理解“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有些昆虫都被冻死了。”这一句时，让学生重点理解“气温骤降”“风雪不止”这两个词，在学生自主感悟后，我借用一段视频为学生创设情境，使学生进入教程所描写的特定情景中。当播完这段视频将来，我再引导学生进行角色体验，想象小燕子的处境这样艰难，它会对大家说些什么？让学生的情感心弦得到拨动，感情得以勃发，从而产生对燕子的同情，怜悯之心。最后让学生感情朗读，学生读得声情并茂。在理解“燕子经过长途跋涉，已经很疲劳……濒临死亡。”这一句中，让学生理解领会“长途跋涉”这个词时，我让学生想象燕子会飞过哪些地方？又告诉他们燕子要飞5000公里，平均天天要飞一百多公里，让学生领会到燕子长途跋涉的艰辛。“饥寒交迫”这个词汇。学生理解的非常不错。有些学生能联系前文来理解：“几乎所有昆虫都被冻死了”燕子是捕食害虫的能手，目前昆虫都死了，燕子找不到食物，再加上天气寒冷，这就是饥寒交迫。”理解得很到位。
不足之处：
1、在学习生字和新词的时候，“麻烦”这个词汇比较难读，由于烦在这个词汇中读轻声，小孩们的学会状况不好。虽然多次正音，但还是有学生轻声读得不到位。
2、在理解“呼吁”的意思后，让学生代表政府写几句呼吁的话，对学生来讲有点困难程度，改成：“假如你是一名电视台的记者或是广播电台的播音员，你会如何呼吁？”如此应该会好一些。
三年级下册语文教学深思
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花与大自然的漂亮。本文的重点与难题是引导学生展开想像，达到审美的目的。在学习2、自然段时，我先让学生进行多种形式的`朗读，然后结合课文中的插图，边读句子，边找出相对应的图，加深对句子的理解，感受荷花的姿态美。在教学中引导学生对“白荷花在这部分大圆盘之间冒出来”做多元解析，让他们说说还可以换成哪些字？学生思维非常活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这部分字放进句子读一读，谈谈领会。有些说说“长”太平时了，被人感觉不到荷花竞相开放、婷婷玉立的姿态。有些说“冲”字少适合，感觉花儿开得太快了。也有些说“钻”字一般用在比较结实、坚硬的地方，因此用“冒”字被人感觉白荷花生机勃勃、喜气洋洋、婷婷玉立的样子。通过交流再让学生读文，感受语言文字的优美。在学习4、自然段时，让学生展开想像，对文中的省略号进行补充，让自己与花共舞，与虫共语，培养学生热爱大自然的思想感情，激起学生的生活情趣。
